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2017
 

 
本刊特稿
  点击数

3
人工智能时代的人文主义教育宣言——解读《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变》 李政涛 2017年第5期 291
12
东盟终身教育资历参照框架和质量保证系统的构建及启示 张伟远,谢青松,王晓霞 2017年第5期 190
3
如何调控认知负荷“最优化”:发展综合认知能力——访谈国际著名认知科学家弗莱德·帕斯 钟丽佳,盛群力 2017年第4期 274
11
我国教育信息化推进精准扶贫的行动方向与逻辑 任友群,冯仰存,徐峰 2017年第4期 262
20
当前我国高校创客教育实践的理性认识综述 特邀主持/王佑镁 2017年第4期 61
3
问“乔布斯之问”:以什么衡量教育信息化作用 李芒,孔维宏,李子运 2017年第3期 402
11
教育大数据的深度认知、实践案例与趋势展望——2017年“教育大数据应用技术”国际学术研讨会评述 吴忭,顾小清 2017年第3期 244
18
实证研究怎么做:让研究者困惑的地方——来自华东师大第二届全国教育实证研究论坛的启示 刘选 2017年第3期 229
3
教育技术期刊学术写作范式与出版策略:请不要放弃你的论文——访SSCI期刊《教育技术研究与发展》主编迈克尔·斯佩克特教授 蔡慧英,顾小清 2017年第2期 453
13
再度审视美国远程教育发展现状——AECT远程教育分会核心团队访谈反思 王小雪,刘菁,唐恒涛等 2017年第2期 269
3
Web 2.0应用的理论基础及多样化实践——《教育传播与技术研究手册(第四版)》对信息化教学的启示 何克抗 2017年第1期 303
13
教育系统变革与以学习者为中心的教育范式——再访国际教学设计专家瑞格鲁斯教授 刘妍,顾小清,顾晓莉等 2017年第1期 274

 
理论经纬
 

21
核心素养对课程意味着什么 于泽元,王丹艺 2017年第5期 380
29
皮亚杰与布鲁纳的和而不同与整合发展——兼论教育技术学基础理论研究的三重纵深 郑旭东,陈荣,欧阳晨晨 2017年第5期 185
37
论行动科学视域中的教育本质和意义教育 刘益东 2017年第5期 156
26
智慧学习环境评估:评估什么和如何评估 周东岱,孙聘,于伟 2017年第3期 181
34
核心素养视角下的智慧教育体系构建 赵兴龙 2017年第3期 194
19
“后人类”视阈下的网络化学习 左璜,苏宝华 2017年第2期 224
28
具身认知:理论缘起、逻辑假设与未来路向 赵蒙成,王会亭 2017年第2期 247
21
教育实证研究中综述什么:研究方法论的视角 吴重涵 2017年第1期 297
26
梅耶多媒体教学设计10条原则:依托媒体技术实现意义学习 毛伟,盛群力 2017年第1期 226
36
从“结构”到“文化”的演进:布鲁纳教育研究范式转换及其当代意义 郑旭东,陈荣,梁美荣 2017年第1期 233

 
学术时空
 

45
远程教学目标的差异化设计方法与可行性验证 武法提,李彤彤 2017年第5期 183
54
美国K-12在线学习的运行机制与质量保障 王正青 2017年第5期 183
61
当前高校创客教育的困惑与超越 刘文良 2017年第5期 170
32
MOOCs跨文化学习需求层次论:文化身份的多元重构 朱敬,[英]Neil Morris 2017年第4期 207
39
高等教育慕课的价值创造与盈利模式 邱伟华 2017年第4期 208
50
从开放大学视角剖析技术与教育深度融合 苏宏,袁松鹤 2017年第4期 235
44
基于技术的教学:如何重新定位教师角色 丁钢 2017年第3期 231
50
美国慕课评优原则分析 汪琼 2017年第3期 174
58
MOOC 学习结果预测指标探索与学习群体特征分析 牟智佳,武法提 2017年第3期 185
67
“互联网+”背景下创客教育与专业教育融合的路径探索 曾明星,黄伟 2017年第3期 175
34
区块链技术在教育领域的应用模式与现实挑战 杨现民,李新,吴焕庆等 2017年第2期 600
46
远程教育:教育平民化的崛起 朱肖川 2017年第2期 265
53
战略性打造企业培训体系的“三重门”:基于业务生命周期视角 于文浩 2017年第2期 212
60
调节性学习的发展:模型、支持工具及培养策略 郑兰琴,李欣 2017年第2期 210
43
推动我国互联网教育立法的思考与建议 易凌云,周洪宇,王明雯等 2017年第1期 231
51
在线教育众筹的技术机制与学习神经元 杨开城,李通德,惠治儒等 2017年第1期 206
59
数字时代教师教学能力的标准框架 葛文双,韩锡斌 2017年第1期 385
68
国际远程教育领域内容分析法应用图景 冯晓英,解晶晶,刘月 2017年第1期 210

 
实践研究
 

69
混合教学改革的阶段性特征与实施效果偏差分析 黄月,韩锡斌,程建钢 2017年第5期 213
78
MOOCs课程质量影响因素的实证研究 黄璐,裴新宁,朱莹希 2017年第5期 251
87
分布式学习环境中的社会存在感差异分析——以“视频同步互动”分布式学习教室为例 张越,熊才平,葛军等 2017年第5期 192
59
新型职业农民的职业化学习图景叙事探究 欧阳忠明,杨亚玉 2017年第4期 208
70
职前教师TPCLK调查与多元化培养策略 董艳,陈丽竹,胡秋萍等 2017年第4期 198
78
基于知识建构的社会性批注教学个案研究 陈向东,杜健芳 2017年第4期 189
88
学习分析视角下在线学习干预模型应用 张家华,邹琴,祝智庭 2017年第4期 232
76
课程论视域下的创客课程设计:构成要素与实践案例 张文兰,刘斌,夏小刚等 2017年第3期 253
86
新生代农民工继续教育需求与虚拟学习社区构建 唐燕儿,王思民 2017年第3期 161
67
我国社区教育中居民参与的几个主要问题 邵晓枫,罗志强 2017年第2期 236
77
什么导致了高校教育技术学本科专业的衰弱——基于A综合研究型大学教育技术学本科专业停办的个案分析 胡立如,张宝辉,程璐楠等 2017年第2期 320
88
技术怎样促进学习:基于三类课堂的实证研究 胡航,董玉琦 2017年第2期 388
79
城镇化进程中农民工从结构到实质融入的教育培训问题 何爱霞,刘雅婷 2017年第1期 245
88
创客教育课程设计与应用——以华东师范大学2015级研究生创新课程为例 吴永和,刘晓丹,仲娇娇等 2017年第1期 266

 
技术应用
 

95
基于CIPP的翻转课堂教学评价体系构建 谢娟,张婷,程凤农 2017年第5期 175
104
技术增强版形成性评价的核心原则和应用趋势 王文礼 2017年第5期 165
97
课堂环境中基于面部表情的教学效果分析 韩丽,李洋,周子佳等 2017年第4期 217
104
批判性思维与网络探究学习社区模型的关系 吴亚婕 2017年第4期 201
94
基于ESEM的高阶思维结构测量模型研究 姜玉莲,解月光 2017年第3期 175
105
AR移动科学游戏沉浸感特征及影响因素分析 杨文阳,胡卫平 2017年第3期 160
95
可演化的个人知识图建构及认知评估模型研究 赵德芳,朱梦梦,杨娟 2017年第2期 229
104
AMOS结构方程模型下开放教育非学习支持服务心理要素分析 熊无昧,刘永权 2017年第2期 226
95
移动课件字幕呈现形式对注意力影响的脑波实验研究 赵鑫硕,杨现民,李小杰 2017年第1期 229
105
动态思维导图引导的知识资源共建共享模型 韩营,赵蔚,姜强等 2017年第1期 228